劉艷科，沅江市保民學校一名普通老師，十多年來，她始終堅持送教上門，用愛心傳遞溫暖，讓特殊兒童在家也能感受到學校的關懷。
小鴻(化名)今年9歲，他是一位從出生就智力殘疾的孩子，從來沒有進過學校的大門。自2019年開始，保民學校的劉艷科老師，開始對他進行上門送教服務。年級小小的小鴻，第一次有了學習的體驗。劉艷科每隔幾天，就會去看望一下小鴻，她從當初的不適到如今與小鴻相處得十分融洽，期間花費了不少的心血。
劉艷科說：“因為我從來沒有接觸過智殘的孩子，所以一開始真的不知道怎么去與他交流，怎么樣去溝通。但是有一次，當我把雙手舉起來，他馬上跟著我一起拍手，一起鼓掌，然后就露出了快樂的笑容，很自然的，而且是一種比較幸福的笑。所以，從那一刻起，我就和這個孩子建立了深厚的感情。”
相處的時間越來越長，劉艷科與小鴻的感情也越來越深厚。這時候送教上門不僅是一份工作，還是一份責任。劉艷科開始把小鴻當成自己的孩子，用愛去澆灌他，讓他能夠開心、快樂的成長。
劉艷科說：“后面慢慢的跟我接觸的時間長了，有時候我們一起曬太陽的時候，他就會依偎在我的懷里，讓我去撫摸他的頭，或者輕拍他的臉，那時候感覺自己不僅僅是一位老師，更像是一位母親。”劉艷科對小鴻無微不至的關心，也被同事看在眼里，稱她是一名有愛心的好老師。
保民學校校長劉陵表示：“那個孩子日常的生活不能自理，而且連父母也不認識，但是劉老師去了以后，他就跟她擁抱，像親人一樣。作為一個農村教師，對學生有愛心，有暖心，有關心，這幾點她都做得很好。家長、學生以及同事對她的評價都很高。”
劉艷科自2003年開始，一直在保民學校工作，因為一直面對的學生中大部分都是留守兒童，她便付出比常人更多的關心與愛心，用心的去呵護每一位學生的成長。教育在扶貧工作中是非常重要的環節，“扶貧先扶智”，除了硬件上的完善外，更重要的是教師的堅守和付出，唯有每一位鄉村教師認真地付出，才有可能使孩子們接受到有質量、高水平的教育。
劉艷科說：“我所面對的孩子，都是農村的孩子，這些孩子大部分都是留守兒童，留守兒童一個很大的特點就是缺少關心、關愛。我就是用心去認真的對待我的學生，用心去對待我的每堂課。”
責編：喻浩 審稿：黃浩